1- الأهداف العامة للبرنامج:

• تمكين الطالب المعلم من استخدام المفاهيم والأفكار والمعلومات المتضمنة في النصوص اللغوية المقررة في تربية المتعلمين تربية لغوية سليمة.
• وصول الطالب المعلم إلي مستوي مقبول من التنور الديني المستمد من الثقافة الإسلامية بحيث يمكنة من تقديم الخبرات اللغوية التي تعين المتعلمين علي فهم دينهم وممارسة لغتهم العربية السليمة.
• تصميم خبرات تعليمية تتيح للمتعلمين ممارسة اللغة العربية في مواقف طبيعية وشبة طبيعية تؤدي إلي تنمية مهاراتهم اللغوية وفقا لقدراتهم وسماتهم الشخصية.
• استخدام استراتيجيات تدريس اللغات في تعليم اللغة العربية وإكساب المتعلمين مفاهيمها ومهاراتها.
• استخدام الوسائط التعليمية في إكساب مفاهيم اللغة العربية ،وتنمية مهاراتها.
• التواصل الفعال باستخدام مهارات الإتصال –اللفظي وغير اللفظي-مع المتعلمين داخل وخارج حجرة الدراسة.
• الحرص الواعي علي تنمية أنفسهم تخصصيا ومهنيا.
• توفير الفرص التعليمية للموهبين والمأخرين لغويا.
• التعاون مع أسر المعلمين لمواجهة مشكلات أبنائهم اللغوية،واقتراح سبل الإرتقاء بمستواهم اللغوي.

2- المخرجات التعليمية المستهدفة من البرنامج:

1. المعرفة والفهم:

   • يبرز العلاقة بين فروع اللغة العربية المختلفة"قراءة ،تعبير،إملاء،خط......"
   • يربط بين خبرات مادة التخصص والمواد الدراسية الأخري.
   • يوازن بين المهارات اللغوية الأربع "استماع،قراءة،كلام،كتابة"عند تنفيد اللغة العربية.
   • يقدم للمتعلمين أفكارا متنوعة ومتطورة لأنشطة لغوية صفية ولا صفية تساعد في تدعيم خبراتهم وتنمية مهاراتهم اللغوية.
   • استخدام المفاهيم والمهارات والأفكار والمعلومات المتضمنة في النصوص اللغوية المقررة في تربية المتعلمين تربية لغوية سليمة.

2. القدرات الذهنية:

   • يستخدم بكفاءة الأمثلة الصحيحة للمفاهيم اللغوية، ويربطها بما سبق للمتعلمين اكتسابه من المفاهيم.
   • يوظف مفاهيم مادة التخصص في مواقف تعليمية متنوعة.
   • يساعد المتعلمين علي تأمل النصوص اللغوية واعمال العقل فيها واعادة صياغتها بلغتهم بما يعالج ضعفهم ويرتقي بمواهبهم.
   • يربط موضوعات مادة التخصص بواقع المجتمع و مشكلاته.
   • يساعد تلاميده علي توظيف المهارات المتعلمة في مواقف الحياة اليومية وحل ما يواجههم من مشكلات.
   • يحلل البناء المعرفي لفروع مادة اللغة العربية لتحديد أوجة التعلم المستهدفة.

3. المهــارات:

1. مهارات مهنية وعملية:
   • يوظف المفاهيم اللغوية لخدمة المواد ادراسية الأخري التي تقدم للمتعلمين باللغة العربية.
   • يوفر الفرص التعليمية التي تساعد في إكتساب المتعلمين الأسلوب الجيد (شفاهة وكتابة) المستمدة من الأيات القرآنية والأحاديث النبوية المتضمنة بددروس اللغة العربية.
   • يوفر الفرص التعليمية التي تساعد في اكتساب المتعلمين جودة النطق المستمدة من أحكام تلاوة الآيات القرآنية.
   • يستثمر التكامل بين فروع اللغة العربية في تنمية مهاراتها المختلفة.
   • يهيئ للمتعلمين مواقف فردية لممارسة اللغة العربية بحرية واستمرارية تساعدهم علي اكتساب المهارات الللغوية المختلفة.
   • يصمم خبرات تعليمية متنوعة لتنمية جوانب التعلم لدي تلاميده.
   • يعد خططا تدريسة مناسبة لتحقيق أهداف تدريس اللغة العربية.
   • يصمم خطة الدرس في ضوء الخبرات السابقة للتلاميد وخصائص نموهم.
   • يساعد المتعلمين في استخدام اللغة الشفهة السليمة في مواقف الإلقاء و الحوار والمناقشة داخل الصف وخارجه.
   • يمد المتعلمين باستراتيجيات قرائية تساعدهم في تحليل النصوص اللغوية المطبوعة وتقويمها
2. مهـارات عـامـة:
   • يساعد المتعلمين علي استخدام المصطلحات والمفردات الواردة في النصوص اللغوية في حوارتهم الصفية ،وغير الصفية وكتابتهم الإبداعية والوظيفية.
   • يوجه المتعلمين إلي البحث والتقصي للإلمام بموضوعات السيرة النبوية الواردة في دروس اللغة العربية والاستشهاد بها في كلامهم وكتاباتهم.
   • يقدم للمتعلمين إعانات لفظية تعينهم في مواقف العسر اللغوي ،وتدفعهم إلي مزيد من الممارس يوظف في تعامله مع المتعلمينفهما ووعيا بدور التكنولوجيا في التربية اللغوية.
   • يساعد المتعلمين علي استخدام المعاجم الإلكترونية في فهم الكلمات وتفسير النصوص وشرح المفاهيم.
   • يستخدم الوسائط التعليمية المسموعة والمقروءة والمرئية في تقديم دروس اللغة العربية وفي تقريب مفاهيمها المجردة لأدهان المتعلمين.
   • يهيئ للتلاميد بيئة صفية تساعد علي التعلم النشط.
   • يراعي في مناخ التعلم توفير الاحترام والتقدير والمساواة.
   • يدير وقت التعليم والتعلم بما يتناسب ومتطلبات الموقف التعليمي.
   • يستخدم وسائل متنوعة لدعم التفاعل الايجابي بين التلاميد بمستوياتهم المختلفة .
   • يستخدم أساليب فعالة تناسب القواعد المنظمة لإدارة الموقف التعليمي.
   • يقوم سلوكيت التلاميد داخل الفصل بأساليب متنوعة ومحترمة.